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      課程素質化

      1)學科知識課程:整合國家課程、延展國家課程、高于國家課程;

      2)藝術修養課程:琴(古琴)棋(圍棋)書(書法)畫(國畫)必修課程和藝術選修課程,電影課程等;

      3)學習方法課程:專家學法指導、學生踐行掌握并熟練運用;

      4)心靈成長課程:潛能訓練營集中課程、心靈成長的日周月教練技術課程;

      5)禮儀文化課程:知禮、守禮、如禮教育和行為評價;

      6)國學精典課程:每日經典誦讀課程、經典學習專家引領課程、經典研討課程和經典踐行自我評價;

      7)社會實踐課程:六次主題社會實踐課程;

      8)生存體驗課程:一次長走課程;

      9)愛心奉獻課程:日行一善、愛幼敬老活動等;

      10)創新科技課題課程:與大學、科學院等聯動課程;

      11)財商教育課程:通過設立賀陽銀行體系、賀陽幣、賀陽幣的使用、儲蓄、管理,培養學生的財商。

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      教育人文化

         “自主學習”是指在教師的指導下,讓學生以自己學為主,通過提高學習效率,達到大幅提高學習成績的目的。讓學生真正愛上學習,做到“自主、自動、自發”地學習,并且真正學會學習,迅速掌握學習的思維方式,從而養成觸類旁通的自主學習能力。自主學習從根本上確立了學生的主體地位,強調培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣,強調學生要創造性地學習,即對知識的整合和構建過程,重視學習者的主動性和探索性學習,形成以學生為中心的生動活潑的學習局面。整個學習過程中,要做到讓學生體驗和感受成功與愉悅。

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      管理現代化

          導師學長制,在班級建制的基礎上,采用導師學長制管理模式。班主任負責學生學習、品行、禮儀、習慣、生活等成長教育。每位導師負責指導12名學生的心靈和學業成長、生活能力培養。

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      人才國際化

          在學習我國傳統文化的基礎上,要讓學生了解西方發達國家的優勢,學好多國的語言文化,要充分借鑒發達國家的經驗,使學生真正成為“懷中國心,做世界人”的人。

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