在張曼玉老師看來，作為導師，不僅要關注自己的導生，身為兩個班的英語老師，更要關注到所有同學。在關注他們學業進步的同時，也注重對其道德、品質的培養，使之成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養他們學會學習、學會生存、學會生活。
張曼玉老師認為，要從五個方面開展工作。
心理學家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。在平時生活中，她細心地觀察，捕捉學生身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發孩子的內驅力。
張曼玉老師關注每一位學生的學習狀況，并及時給出肯定和表揚。她注意到，期末考試唐昊同學英語進步15分，并且這學期5次考試以來每次的成績都有所進步。所以，發獎狀的時候重點表揚了一下他，肯定他這一學期的努力與堅持。之后，在單詞聽寫時，50個單詞僅錯了2個，在單詞這方面的進步無疑是巨大的。同樣，她也會在口頭上的表揚和小卡片獎勵，并且在家長會后積極與其家長進行溝通，期待他九年級的進步！
開展工作，需要踏踏實實，一如既往，尤其是在關鍵時期，絕不能放松，否則會前功盡棄。張曼玉老師覺得最重要的是應該抓住關鍵的時期及時開展工作，深入了解，教育學生，效果會很不錯，尤其是每次考試成績出來后。
本學期第一次月考成績出來后，王子俊同學說要好好學習英語。于是她抓住機會，從最基礎的音標開始教起；王同學每天都堅持課間背單詞，而且課上也會積極爭取機會回答自己會的問題；到期中考試前把前四單元的單詞都背過了；最終在四月份期中考試取得了58分。在此期間，她也在隨時和家長溝通孩子的積極表現，分享他進步的喜悅。
我們不可能也沒有能力通過某種方法讓學生一下子就進行轉變，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。張曼玉老師認為，作為導師要有足夠的耐心，根據學生自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。
同一個班級，不同學生之間水平是有差異的。每次考前的復習，她都會對學生給出不同的建議。掌握單詞，詞組及用法；復習課文；看錯題；做新題。先做到任務分層次，然后學生根據自己情況逐步進行復習,找到適合自己的階段，然后再一步步前進。
創造條件，培養學生自我評價和自我認識的能力，激發學生自我調節的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。
每次考完試，她都會把英語詳細得分表打出來，讓學生逐一看自己的各模塊的得分情況，知道自己的弱項，下一階段可以有計劃地提升自己的薄弱環節。在這個過程中，學生可以有一個自己分析，思考地機會。然后再根據總分表，和他們分析這次成績和上次的對比，以及這次考試中各科情況，哪科需要多下功夫。例如這次的暑假，需要重點提升自己的哪個科目；是從復習八年級的內容開始，還是直接進行九年級課程學習。
她認為，要從三方面入手，形成教育合力。
她會記錄學生的精彩瞬間：
她會與家長分享孩子的有意義瞬間：
她說，在以后的日子里還會不斷地總結經驗教訓，一如既往，踏踏實實做好導師制的工作，為每一位學生點亮那一盞“引路燈”!
